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寒梅的博客

 
 
 

日志

 
 

《放飞蜻蜓》教学设计  

2012-06-22 09:30:30|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、复习导入新课

  1.通过上节课的学习,你知道课文主要讲了一件什么事吗?

  出示:一天,陶行知看到几个孩子在(                ),后来他和孩子们(                ),最后,孩子们 (                         ) 。

           板书:捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓

二、学习课文2-6自然段,明白孩子们放蜻蜓的原因。

  1.蜻蜓美丽、可爱,像一只只精灵,在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓,为什么又放了呢?(是益虫,是人类的朋友)你是从哪个自然段知道的?

  2.出示第六自然段:陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”

  ⑴出示图片,认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

  ⑵蜻蜓是吃虫的能手,每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇,是不是人类的朋友?(引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友;蜻蜓的确是人类的朋友。)

  ⑶读课文,想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢?(是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。)

⑷读他们的对话,理解“七嘴八舌”, “七嘴八舌”,这是怎么说?你们快试试。注意读出每个人说话的不同语气。
     “七嘴八舌”体现了孩子们天真活泼

三、精读课文,了解蜻蜓的知识

  过渡: 陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友,而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。

  学习课文 8—10自然段。

  1.读读课文,陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识?

  学生自读课文,指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

  2.出示表格。那这样的表格你能完成吗?学生自读课文第10自然段。(同桌合作填表)  汇报交流:完成表格,填一填,说一说,读一读。

  3.陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓,还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊!

  4.理解“据说”一词。

  师:蜻蜓饿极时,真的会吃掉自己的尾巴吗?你从哪个词看出的?

  学生讨论后,再指名说出自己的理解。

  师:对,陶行知也不太确定这个说法是否科学,所以用了“据说”,他说话又是多么严谨啊!

  师:那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢?谁查了资料?请你为大家做介绍。(蜻蜓繁殖后代时,由于生理的需要,会咬自己的尾巴,看起来像“吃”尾巴,其实并没有吃掉。)(学生说,老师作适当地补充。)

  5.学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

  陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗?(找出省略号)

  你知道哪些关于蜻蜓的知识?对照图片,学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。(蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中,每秒的速度可达40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。)
   ——评:奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91,蜻蜓每秒飞行40米,110米只需要两秒多钟,你看,比奥运冠军还快上好几倍,真是当之无愧的“飞行家”!)  

6.小结:蜻蜓的知识太有趣了! 齐读第10自然段。

  【设计意图】对照图片,让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解,更重要的是促进孩子积极地理解语言,积累语言,主动地应用语言,学习观察和分析事物,在实践中揣摩遣词造句方法,提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。

  四、品读语言文字,感知陶行知的为人。

  1.出示图片:这就是陶行知先生,他是我国伟大的教育家,是一位知识渊博的老师,他还是一位怎样的老师呢?

  出示:陶行知爷爷不仅                    ,而且                   。

  (亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心、耐心细致)

  2.你是从哪些地方感受到的?(让我们再次走进课文,找找陶行知先生的动作、神态、语言,会认识更加让人敬佩的教育家。)

  3.交流体会:

  在交流每一部分的时候,都要关注课文中孩子们的反映,体会陶行知爷爷引导的效果,并适时指导朗读。

  ⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。

  (2)“高高举起”  ——为什么要高高举起?(举得高,孩子们才能看得清。)多么关心孩子啊,处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。
   (3)“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓,高高举起”“小心地翻过去” ——你读出了什么?是的,他要求孩子们放飞蜻蜓,他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读,体会体会。(心地善良、有爱心。)
    (4)“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”( 陶行知先生没有居高临下,他非常民主,把放飞的决定权交给孩子们,让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。)——民主平等、尊重孩子。
    【设计意图】找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句,反复揣摩体会,联系之前的“不仅爱人类,而且爱生物”的介绍,获得爱的感动,受到心灵的陶冶。

  五、创设情境,感受放飞蜻蜓的快乐。

  1.师:多可爱的孩子啊!当陶行知用商量地口吻说——(引读)

       孩子们纷纷说——(引读)

  师:于是,翠贞张开小手——(引读)蜻蜓展开翅膀——(引读)

  2.点题:这动人的情景就是——放飞蜻蜓

  3.蜻蜓放飞了,你的心情如何?你想说些什么?(学生说说此时此刻的心情,体会放飞的快乐。)小蜻蜓会说些什么呢?陶行知会说些什么呢?

  4.带着感受再读最后一段。

  【设计意图】创设情境,给学生练习说话提供一个舞台,既拓展学生的思维,又培养学生的表达能力和语言的组织能力。让语文课堂成为灵动、活泼的课堂。充满童真、童趣。

  六、总结全文,升华主题。

  1.通过这节课的学习,我们知道了在陶行知先生的引导下,孩子们认识了蜻蜓,喜爱上了蜻蜓,最终放飞了蜻蜓。 我们真应该感谢陶行知先生呀!

 陶行知先生(出示头像课件)就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家,从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
   捧着一颗心来,(大家一起读)
  不带半根草去。
  千教万教教人求真,千学万学学做真人。

 2.别人是这样赞扬他的,

  伟大的人民教育家。                     —— 毛泽东

  万世师表。                             —— 宋庆龄

  当今一圣人。                           —— 董必武

  两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知。  —— 郭沫若

  3.齐读全文。(带着敬佩之情读全文)

  【设计意图】激情赞叹,表达敬佩。帮助孩子确立陶行知的高大形象,升华文章的主题。回归文本,引导朗读全文,达到“入境悟情”的目的。

  七、拓展延伸。

  1.课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下,放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了?

  2.陶爷爷爱孩子,也爱动物,特别是那些对人类有益的动物,我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗?说说。如果这样的事情就发生在你的面前,你会什么做呢?(青蛙)

  【设计意图】懂得尊重生命,才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境;把爱融入生活,才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。孩子们才可以在获得语文素养的同时,提升自己的精神世界。

  八、课后作业。

关于陶行知的故事还有很多,关于蜻蜓,关于有益昆虫的话题也有很多,这些都有待于我们小朋友课后去搜集,去了解。(出示要求)同学们一起读。(课外延伸:读名言,讲故事,走近陶行知;查资料,做笔记,介绍有益昆虫。)  

  板书设计:

                21  放飞蜻蜓

捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓

          吃食
尾巴
眼睛 ……

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